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大家都知道開場白的重要性，也在有意識地提高開場白的效果。 但由于種種原因，開場白中經常出現各種形式的錯誤。 盡量減少錯誤，陷入一些誤區(qū)，這樣可以有效提高開場白的效果以及整個培訓的效果。 所以了解開場白的一些禁忌是非常重要的。

開場白的禁忌主要有以下幾點： 1、不要直入主題

很多講師一上臺就習慣性地直入主題。 他們似乎很珍惜時間。 事實上，觀眾的注意力和思維還沒有轉向講師和培訓。 這樣的訓練效果就會受到很大的影響。 因為成人教育和學校教育是不同的。 學生在學校已經有了思維和習慣。 只要進入課堂，就意味著學習的開始，所以不需要太多的開場白。 直接進入主題就對了。 但成年人已經離開學校多年，不再有在教室學習的習慣。 需要時間集中注意力。

朋友們可能會想，既然主持人已經宣布培訓正式開始，并且可能已經做了開場白，那么如果講師再講話，是不是在重復呢？ 其實不然，因為學員是來聽你培訓的，而你才是培訓的主角。  ，永遠不要放棄給別人。

所以，請記?。骸爸鞒秩耸切急荣愰_始的裁判，而你是帶領大家一起比賽的隊長和教練。”

二、不要無休無止

與第一點“開門見山”相反，培訓師經常犯的另一個錯誤是：無休止的開場白。 他們似乎永遠無法進入主題。 有幾個原因。 首先是因為性格原因。 具有典型性格的講師生性健談，尤其擅長講故事、講笑話，也深受觀眾喜愛，因此發(fā)揮較大，有時會忘記進入正題。 另一種情況是講師準備不充分，不理解題目內容。 內容不算太豐富。 但為了滿足上課時間，我只能在開場白上投入更多的精力。 另一種情況是，有些講師有強烈的自我表達欲望。 尤其是在講述自己的成功故事時，他們滔滔不絕，得意忘形。 等等。

前菜就是前菜，就像開胃菜一樣，吃完開胃菜后，別忘了主菜。

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3、不要重復強調主題和內容

反復強調主題和內容是講師在開場白中經常犯的錯誤之一。 講師的初衷是強調題目和內容的重要性，也暗示培訓的重要性，希望引起聽眾的關注和配合。 適當強調是“應該”和“必須”，也是開場白的主要功能之一。 也引起了觀眾的好奇心。

但如果反復強調主題和內容，就會產生壓倒客人的不良效果。 開場白和演講的主要內容沒有區(qū)別。 同時，聽眾也會失去興趣，因為講師已經強調了很多次，聽眾覺得自己已經完全理解了，所以他們就沒有必要再聽了。 另外，細心而疑惑的觀眾心里會想：“這位講師為什么只講這個？他是懷疑我們的智商還是講師本人不講？”

同時，反復強調主題也是講師缺乏自信的不經意表現。 越不自信的事情就需要反復強調。 只需在開場白中適當強調主題和內容即可。 訓練師不是祥林嫂。

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4. 不要過多解釋你訓練的原因

過度解釋和強調為什么要參加這個培訓與上述錯誤類似。 這是導師為了吸引觀眾的注意和關注，營造“名師”感覺的嘗試。 事實上，只會適得其反。 過分強調只會顯得心虛。 事實上，既然組織了這次培訓，大家都來了，就說明大家至少已經達成了“這次培訓值得”的共識，至少是暫時的。  ，要讓學生繼續(xù)留下來，就看你的實際內容，給學生提供真實有效的東西。 僅僅依靠談論重要性只是講師的想法，而不是學生的真實感受。  .沒有真正會冒犯學生的內容。

讓下面的內容做最好的解釋吧！

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5、不要示弱，乞求掌聲和支持

示弱甚至索取掌聲是講師在臺上最不應該做的事情。 但這也是最容易犯的錯誤。 如上所述，訓練不僅僅是一場比賽，更是一場戰(zhàn)爭。 這是講師和學生之間的關系。 這是一場斗智斗勇的心理戰(zhàn)，尤其是在訓練之初。 每一次的訓練中，總有一些學員總是喜歡吹毛求疵。 一旦講師表現出弱點，那就結束了。 講師一開口就被打倒，以后再想。 想要回來太難了。 一旦場面無法控制，內容再好也無法正常傳遞和交流，甚至那些想要積極配合的學生也無法安心順利進行。 所以諸如“我有點緊張，希望大家多鼓掌”這樣的話絕不能出自專業(yè)教練之口。 現場感覺再好，也會一下子就垮掉。

同時，講師也不是娛樂明星。 他們可以說：“掌聲在哪里？” 但你不能，因為你是講師！ 因為，講師，你的名字不叫“弱”

講師總是了解自己的身份。 每個人在人格上都是平等的。 生活中，每個人都是朋友，也是老師，但在講臺上，老師就是講師！ 講臺上，有絕對的權威，講師在任何方面都沒有任何權威。 每個人都可以稱為老師，但至少就你所說的，你是有資格當老師的！  （當然，如果你認為自己沒有資格當老師，那你就沒有資格上臺，更別說誤導你的學生了?。?/p>

“我的領地我做主！” 講師，這就是你在臺上的心態(tài)！

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6.不要假裝抱歉

如果說上面的“示弱”是由于新手缺乏自信和經驗造成的，大家都可以理解。 那些業(yè)務領導、部門官員、培訓大師一上臺就上臺：“我今天沒有做任何準備，如果我沒有解釋清楚，請告訴我?！? “大家原諒我吧?！?這些讓人反感的官方口音實在令人厭惡。 觀眾們會怎么想：“你為什么毫無準備地說話？你不是在浪費大家的時間嗎？” 話還沒說完會銷講師速成培訓班，他就拿出了厚厚的一段話：“今天我主要給大家講一下以下幾點，十大要點，每點又八個小點，每個小點又有六個小點?！?以往笑話中出現的場景較少。 然而，“我只是說說自己的看法和理解，不一定正確，大家可以根據具體情況應用”的說法比比皆是。 學生會想：“如果你不確定你說的是對的，那你為什么要說呢？另外，你說的到底什么是對的，我們應該從哪些方面去聽、去學習呢？” 你可以想象當講師繼續(xù)講下去的時候。 課文中學生在做什么？ 他們不是在學習，而是在辨別哪個句子是正確的。

講師保持謙虛是可以的。 謙虛是一種心態(tài)和心態(tài)，作為一名身為教師的講師更應該如此。 但謙虛并不意味著否定自己，尤其是你想說的話。 講師應該遵循這樣一個原則：“如果你不確定自己，就不要談論它”

馬云曾說過：“即使我說的是錯的，但我相信是對的，也比那些即使說是對的，但不相信是對的人要好！” 這才是一個講師應該做的。 到達的！ 當然，前提是：你確定你說的是對的！

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7. 不要區(qū)分觀眾中的重要人物

區(qū)分聽眾是講師有效控制聽眾的一種方式。 所謂“清場”，在講師的演講訓練中都會談到。 我們這里所說的不是把觀眾分等級，比如“謝謝董事長、經理先生”、“謝謝某公司的某某”等等。贊揚某些觀眾會銷講師速成培訓班，貶低其他觀眾，本來是為了獲得重要人物的認可和支持，但實際上會被觀眾反感，尤其是忘記老板可能是一個大問題。同時其他觀眾認為， “看來我來錯地方了?！?/p>

對于講師來說，聽眾都是一樣的，都是你的聽眾。 他們沒有優(yōu)先權。

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8.不要責怪任何人

開場白中經常犯的另一個錯誤是“指責別人”。 一位知名講師來到一家公司做溝通方面的講座。 一出現，他就說道：“這門溝通課程本來是公司內部培訓，沒想到今天竟然是公開課?！?就這么多。”講師也許是對的。也許這門課程確實適合企業(yè)內部培訓，而且人數少的話效果會更好。同時，講師的另一個意思可能是：“它看來這個課程很好，大家都需要。  ”。其實這句話和大家熟知的“該來卻沒有來”的笑話類似（笑話附后）。觀眾會怎么想：“看來我來錯地方了?！彼哉驹陂T口的會議組織者會怎么想：“哦不，我做錯了什么。 看來老師生氣了。”他可能是忐忑不安地跟著老師的。除此之外，他還透露了另一條信息：“我本來準備的是內訓班，人不多，但是有今天這么多人，如果訓練效果不好，那不是我的錯?！?/p>

另外還有：“我今天講的內容可能有點難，有的同學聽不懂、聽不懂，這很正常”、“投影儀有問題”。  “今天天氣太熱”“今天準備不充分”“由于時間有限”等等都是借口。

培訓教練都知道并且可以說“沒有借口”。 首先，你應該自己做！ 別找借口！

有句笑話叫“該來的人沒有來”。 有人請客吃飯，但已經過了用餐時間，只有部分客人來了。 那人焦急地看了看時間，道：“怎么，該來的人還沒來？”  ”有的客人聽了，心想：“他說該來的人沒有來，但最后一句卻是‘不該來的東西來了’。 或許我不該來?！庇谑瞧鹕砀孓o。這位先生見狀，十分著急，道：“這個不該走的人，怎么又來了？”其余的賓客聞言，紛紛議論紛紛。心想：“他這么說，大概是說，該走的人還沒有走。 也許這與我有關，那么我還剩下什么呢？” 于是他又離開了桌子。

這位先生更加著急了：“這些人為什么走了？我說的不是他們。” 最后一位客人聽到這話，心想：“他不是在說他們，他是在說我，看來他已經下達了驅逐令?！? ”說完，他就怒氣沖沖地走了。

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